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        河南日報:黃河水院打造高水平雙師隊伍 鑄就職教改革師資基石
        [ 作者:   轉帖自: 河南日報     點擊數: 更新時間:2020/11/19 08:01:42 責任編輯:袁洪博  審核人:王靖]

        來源:《河南日報》(2020年11月19日第04版

        在線薦稿記者博客聯系記者

        李樹華 于兆國 王靖

        近日,中國高等教育學會發布“全國高校教師教學發展指數(2020版)”,黃河水利職業技術學院(以下簡稱“黃河水院”)榮登榜單。在總榜單中,黃河水院排名全國高職院校第五;在首次發布的2020版“雙高”高職院校教師教學發展指數榜中,黃河水院排名全國第五;在區域性高職院校教師教學發展指數榜中,黃河水院榮登中部地區榜首。

        學校始終把師資隊伍建設作為提高人才培養質量的基礎,通過引進和培育相結合,不斷優化教師隊伍素質與結構;以教研教改為抓手,不斷提升教師教育教學能力;激勵與約束并舉,引導教師更加重視教學投入;堅持完善規章制度,不斷提升服務教師發展水平。近年來,學校深入學習貫徹黨的十九大精神和全國全省教育大會精神,落實《國家職業教育改革實施方案》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求,多措并舉,以“四有”好教師標準打造德技兼備、育訓皆能的高水平“雙師型”教師隊伍,為學校高質量、高水平發展提供堅強有力的支撐和保障。

        強化師德師風建設,健全完善長效機制

        學校堅持立德樹人,強化思想政治引領,健全師德師風建設長效機制,推動師德師風建設常態化、制度化。制訂《公開招聘教師工作方案》《兼職教師聘任管理辦法》《青年教師課堂準入條例》等規章制度,嚴把教師隊伍招聘、選聘政治關;制定《師德師風建設長效機制實施細則》《教師教學行為規范》《學術規范管理條例》等規章制度,強化師德規范考核和管理,加強學術誠信建設,實行師德師風一票否決。落實與水利部人才交流中心戰略合作框架協議,依托水利部黨校實踐教學基地,建設黃河文化干部教育學院,充分發揮中原大地紅旗渠精神、焦裕祿精神、大別山精神、愚公移山精神等豐富的紅色文化資源和厚重的黃河文化資源,深入開展師德師風教育活動,做足“水文章”,講好“水利故事”,講好“黃河故事”。開展榜樣引領、主題教育等系列活動,發掘師德典型、講好師德故事,積極引導廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。

        引進培養并舉,打造高水平“雙師型”教師隊伍

        按照人才強校戰略,學校堅持高起點、高標準、高投入建設3支隊伍,持續打造德技兼備、育訓皆能的高水平“雙師型”教師隊伍。

        “五雙”教師隊伍。制定具有示范引領作用的“雙師雙能”教師認定標準,持續推進教師下企業實踐和全員輪訓制度,重點培養一批能夠改進企業產品工藝、解決生產技術難題的工匠之師,提高專業教師對接產業發展的能力以及吸收產業先進技術元素的動力,“雙師型”教師占比達80%。實施“雙帶頭人”培育工程,培育引進行業有權威、國際有影響的專業群帶頭人,推動黨建工作與教學科研工作相互結合、有機融入,所有專業實現“雙帶頭人”全覆蓋。開展專題培訓加大“雙語雙創”教師培養力度,提升教師的國際化能力,推進專業課程國際化建設,學?,F已認定雙語教師40人,雙創教師50人。

        科技創新隊伍。近五年,學校不斷加強高層次人才引培,培育引進“萬人計劃”、中原學者、學術技術帶頭人等領軍人才7人,博士62人,聘任行業企業專業帶頭人52人,建設博士工作室8個,打造了“四位一體”產教研培創新團隊。聘任院士、中原學者等專家組建4支科研團隊,開展水利、測繪等行業高端縱深研究,引領行業發展,推動特色專業群建設達到國際一流水平。

        技術服務隊伍。加強校企深度融合,建立28個大師工作室,聘任28名企業行業高層次人才擔任技能導師,培養專職教師、培育科研創新團隊、指導學生技能競賽,發揮大師“傳幫帶”的作用,推動企業人才和學校教師雙向流動,兼職兼薪,激發技術技能大師在工匠人才培養、匠心精神傳承、技術革新研發上的主動性,形成了“國家—省級—地市”階梯式大師隊伍,覆蓋水利、測繪、建筑、藝術、旅游等特色專業和新興專業。緊跟國家戰略布局,深化與黃河水利委員會、小浪底水利樞紐管理中心、三門峽明珠集團、哈工大機器人集團等政行企校的戰略合作,建設黃河生態工程、人工智能等產業學院。依托國家級職業教育教師創新團隊和優質服務資源,在黃河生態環境治理、黃河農村地區飲水安全、水資源智能節約集約利用等方面開展研究與服務,服務于水利行業“水利工程補短板、水利行業強監管”的改革發展總基調。組建技術創新和服務團隊,為行業及河南省區域經濟發展提供智力技術支持。

        深化改革,建成高水平雙師隊伍建設保障機制

        學校持續完善內部質量保證體系,不斷完善內部質量運行自主診斷與改進機制,增強教師內生動力。加強高層次人才引培,制定《高層次人才引進管理辦法》《在職教師攻讀博士研究生管理辦法》《國家“萬人計劃”培養推薦標準》等規章制度,引培“萬人計劃”、中原學者、學術技術帶頭人等領軍人才,開展高水平教科研項目研究,加快學校高水平建設需要的高層次師資力量的儲備培養。強化教師培訓,建立完善教師全過程培養機制,對新教師開展崗前培訓和入職培訓,加強關鍵能力培養,高起點引領新教師發展。關注教師的成長歷程,建立以目標管理和目標考核為導向的教師評價和績效考核機制,打造職稱梯級“初級—中級—副高—正高”和職業梯級“青年教師—骨干教師—教學名師—領軍人才”的“雙梯級”式發展標準。深化教師考核評價制度改革,建立多元化考評指標體系,利用教師發展中心信息化平臺開展“線上+線下”復合式考核,完善考評機制;建立績效考核動態調整機制,激發教師教書育人、干事創業活力,提升教師吸收產業先進元素的發展動力。

        學校聚焦人才培養,多措并舉,務求實效,建設了一支高素質“雙師型”教師隊伍,有效助推了學校事業的全面發展。進入“十四五”階段,學校將繼續打造品德高尚、技精藝湛、育訓高超的高水平“雙師型”教師隊伍,為實現“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”的“雙高?!苯ㄔO要求保駕護航。

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